Nurit Martínez | El
Universal nurit.martinez@eluniversal.com.mx
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CONCLUSIÓN. Los
resultados de la prueba internacional
deben tomarse como un indicador del nivel
que logran
estudiantes de 15 años y contribuir a mejorar la calidad de
la
educación, argumenta el INEE. (Foto: ARCHIVO
EL UNIVERSAL)
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● Los resultados de la evaluación a alumnos hecha por la Organización
para la Cooperación y el Desarrollo Económicos arrojaron diferencias
importantes entre jóvenes del norte y del sur del país
Miércoles 04 de diciembre de 2013.- Los
resultados de la prueba que aplica el Programa para la Evaluación
Internacional de Alumnos (PISA) de la Organización para la Cooperación
y el Desarrollo Económicos (OCDE) reveló diferencias “sustantivas” entre el
desempeño de los jóvenes que viven en el norte y el sur del país, esto es entre
quienes ocuparon el primero y el último lugar de la clasificación nacional,
(Aguascalientes y Guerrero).
En el reporte detallado de la OCDE
se advierte que mientras los jóvenes quinceañeros de Aguascalientes obtuvieron
437 puntos en matemáticas, los de Guerrero se ubicaron al final de la tabla al
apenas alcanzar 367 puntos en promedio.
El comparativo, que es
representativo del país sólo mide 29 entidades y excluye a Oaxaca, Michoacán y
Sonora, debido a que la tasa de participación de sus escuelas fue inferior a la
requerida (65%).
Los resultados de los jóvenes en la
prueba PISA al llegar al final de la educación básica y cumplir los 15 años en
promedio coloca en una escala diferente a las entidades si se comparan los
resultados con la medición de calidad que hace la prueba nacional, que aplica
la Secretaría de Educación Pública en la Evaluación Nacional de Logro
Académico en Centros Escolares (ENLACE).
En ENLACE en este año los niños de
primaria y secundaria de Campeche, Chiapas obtuvieron los primeros sitios cuando
se midió matemáticas y lectura, mientras que Durango lo hace en el nivel de
bachillerato.
De acuerdo con los datos de la OCDE
los mejores desempeños en PISA cuando se midieron las capacidades en
matemáticas, lectura y ciencias fueron para Aguascalientes seguido de Nuevo
León, Jalisco, Querétaro y Colima; mientras que en el más bajo desempeño se
ubicaron Guerrero, Chiapas, Tabasco, Campeche y Veracruz.
Ayer por la tarde, la presidenta del
Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación (INEE), Sylvia
Schmelkes, presentó el denominado Informe México en PISA 2012, en el que se
hace un desglose estatal de resultados en esa evaluación.
Dijo que los resultados obtenidos
deben tomarse como un indicador del nivel que logran los estudiantes de 15 años
en cuanto a las competencias para la vida, por lo que sus resultados deben
contribuir a mejorar la calidad de la educación.
Eduardo Backhoff Escudero, Consejero
del Instituto dijo que en el análisis por entidades avanzaron mucho Tlaxcala y
Durango.
Destacó la importancia de buscar
medidas para disminuir las diferencias entre entidades, “las cuales seguramente
son un reflejo de diferencias que se dan también al interior de cada entidad”.
Los estados con un mayor porcentaje
de estudiantes en los niveles altos son Aguascalientes, Nuevo León, Querétaro y
Chihuahua, con 8%. Mientras que Tabasco, Chiapas y Guerrero presentan, por el
contrario, 70% o más de sus estudiantes en los niveles bajos.
“Estos datos muestran la desigualdad
al interior del país, hecho que habrá de atenderse con urgencia”.
En la prueba de ciencias sólo 2% de
los estudiantes se ubicaron en los niveles altos y 47% en los niveles bajos.
Los estados con el mayor porcentaje
de estudiantes en los niveles altos son Colima, Nuevo León, Jalisco, Aguascalientes,
Querétaro, Chihuahua y Morelos, todos ellos con 4% de sus estudiantes en esos
niveles.
En tanto que Guerrero, Tabasco y
Chiapas presentan más del 60% de sus estudiantes en los niveles bajos. En la
prueba de la OCDE, sólo 5% de los estudiantes mexicanos se encontraron en los
niveles altos y 41% por debajo del nivel más bajo del examen.
En el reporte del INEE se especifica
que existen diferencias de puntajes entre las escuelas públicas y privadas y
dice que hubo 34 puntos de avance en los planteles públicos, mientras en los
privados sólo fue de 11 puntos.
